学生背景

　　Z同学，8岁三年级男孩，入学扶禾心理教育3个月。

骨痛立消

　　家长反馈

　　从幼儿园开始，不能骨痛立消的功效与作用控制自己的行为和情绪。

　　上小学1年级时，去学校上学表现不好，干扰课堂纪律，老师经常会叫家长去学校，不能正常上课。

　　父母在其小学1年级去医院检查确诊为多动症合并轻度阿斯，当时吃了3个月的药，去学校后症状有改善。但因有副作用，就停了药。

　　上小学2年级后，会和老师对抗，不喜欢上语文课，不太能遵守课堂纪律，不想写字，害怕考试，对自己要求高，又不自信，怕自己做不好，在学习上有畏难情绪，在学校和老师、同学人际关系一般，处不好关系。

　　从上小学二年级开始，断断续续上学，不太能适应学校生活，得到的多数是负面反馈。学生在应对环境和人际上占去太多心力，以致于在学习知识上注意力分散。

　　入学15天时间的测试与观察

　　在学习上没信心、有畏难情绪

　　情绪处理能力欠佳，缺乏对别人的情绪感知能力

　　朋辈社交技巧不足

　　自控力较差，规则感较差。

　　学习技巧不足、无心向学

　　压力管理技巧不足

　　自理能力较弱

　　愿意和老师沟通，能听得进老师的话

　　环境适应力还行、比较积极主动、对新环境有好奇心

　　02

　　分析与对策

　　原因分析

　　在学习上容易有畏难情绪、人际关系较差、自控力和规则感较差为主要的原因，阻碍其正常生活学习。

　　咨询目标：

　　情绪平稳；

　　积极学习；

　　对写字不排斥；

　　建立规则感；

　　规范行为习惯；

　　学会觉察和调节情绪；

　　能主动表达自己的想法和骨痛立消全蝎蛇蚁胶囊需要；

　　提升对学习和自身的自信心；

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　　调整历程--心理辅导

　　调整历程--文化课辅导

　　调整历程--行为习惯训练

　　调整历程--兴趣爱好培养

　　后期反馈

　　离校反馈

　　适应环境的能力变强很多，胆子变大，不再害怕了。

　　运动能力变强，体能跟上来，对自己的运动能力变的有自信。

　　不畏惧新东西，会勇敢尝试。

　　自我表达能力有提升，敢于说出自己的想法和需要。

　　学会怎么保护自己，怎么“攻击”别人，有力量。

　　学会怎么和女生男生相处，人际关系有所改善。不胆怯，能讲理。

　　达成情况：

　　当学生情绪不好的时候，能主动调节情绪，使自己不生气或变开心一点。

　　对待学习较认真积极。

　　在老师的监督和带领下能认真写作业。

　　告诉他明确的规则，下次会遵守。

　　能和老师讲他开心和不开心的事情并如何调节。

　　在人际关系和学习上较有自信。

　　后续家庭教育建议

　　父母和学生沟通时，要有耐心，不急躁。接纳他现在的样子，倾听他说话，多关注他的需要。

　　学生想象力丰富，家长多陪他一起看书或玩游戏，讲故事，由浅入深，带领学生学会思考。

　　学生在开心的时候比较愿意表达，在不开心的时候不会主动表达，甚至你问他他也未必会准确说出自己的情绪，家长需要多留意和关注孩子处理不好情绪的表达方式，多给予支持和关心。